Η οργάνωση και καθοδήγηση της μελέτης είναι βασικός παράγοντας για την αποτελεσματική μάθηση. Για να βοηθήσουμε στην οργάνωση και καθοδήγηση της μελέτης είναι απαραίτητο να λάβουμε υπόψη τις διαφορές σε διάθεση, μνήμη, αντίληψη, προσοχή, ταχύτητα και ρυθμό μάθησης. Πρέπει να εξετάσουμε τις ιδιαιτερότητες κάθε παιδιού και να εφαρμόσουμε προσαρμοσμένες τεχνικές ανάλογα με την ηλικία, τις εμπειρίες, τις κλίσεις και τα ενδιαφέροντά του και τα οπτικά, ακουστικά ή κιναισθητικά χαρακτηριστικά που επικρατούν, για να μην καταναλώνει άσκοπα ενέργεια. Είναι δεξιότητα που χρειάζεται σταδιακή εκπαίδευση, ώστε το παιδί να καταστεί ικανό να διαχειρίζεται μόνο του τις σχολικές υποχρεώσεις, αλλά και την απεριόριστη ροή πληροφοριών με τη χρήση των υπολογιστών και του διαδικτύου.
Με την οργάνωση και καθοδήγηση μελέτης τα παιδιά αποκτούν απαραίτητες γνώσεις και τεχνικές, επαναπροσδιορίζουν λαθεμένους τρόπους, στάσεις, στόχους και συμπεριφορές και σταδιακά καθοδηγούνται σε μεγιστοποίηση των αποδόσεων της μελέτης. Κάθε παιδί είναι διαφορετικό και γι' αυτό οι γενικές αρχές, που συνήθως διατυπώνονται, μπορεί να μην έχουν αποτέλεσμα στο συγκεκριμένο παιδί και να χρειάζεται άλλη διαδικασία. Γενικά όμως είναι σημαντικό να ενθαρρύνουμε και επιβραβεύουμε τα παιδιά μας σε όλη τη διαδικασία και όχι μόνο για τα αποτελέσματα της μελέτης. Ο άνετος, ήσυχος και χωρίς διασπαστικά ερεθίσματα χώρος είναι επίσης συνήθως σημαντική προϋπόθεση. Η οργάνωση του χρόνου, ο τρόπος και η σειρά με την οποία θα διαβαστούν τα μαθήματα και θα γίνουν οι εργασίες, η δική μας διακριτική παρουσία και υποστήριξη, η οποία πρέπει σταδιακά να μειώνεται, τα προγραμματισμένα και έκτακτα διαλλείματα κ.α. αποτελούν επίσης σημαντικές προϋποθέσεις, αλλά πάντοτε, όταν υπάρχουν δυσκολίες, η συμβολή του ειδικού μπορεί να είναι καθοριστική για την επίλυση των προβλημάτων και την απρόσκοπτη εξέλιξη των παιδιών μας.
Σημαντικά για την Οργάνωση της μελέτης είναι η επιλογή χώρου και το πρόγραμμα μελέτης, οι στόχοι και τα όρια, η οργάνωση χρόνου και η επιλογή δραστηριοτήτων. Σημαντικός είναι ο ελεύθερος χρόνος και η ξεκούραση πριν το διάβασμα, ο μεταβατικός χρόνος ανάμεσα στα μαθήματα και τα διαλείμματα. Συνήθως προτείνουμε έναρξη με δύσκολα ή βαρετά μαθήματα και εναλλαγές, εκμάθηση τεχνικών σημειώσεων, σχεδιαγραμμάτων, πλαγιότιτλών κ.λπ. Απαραίτητη είναι η συζήτηση για τα κίνητρα μελέτης, για την επίδραση εξωγενών παραγόντων, για δυσκολίες, προβλήματα, ώστε να εξατομικευτεί στις ιδιαιτερότητες του παιδιού η διαδικασία. Έχουμε ρεαλιστικές απαιτήσεις, δείχνουμε ανοχή στα λάθη και τις παραλείψεις, κάνουμε θετικές παρατηρήσεις και διορθώσεις, παρακολουθούμε τις αντιδράσεις του παιδιού, παρέχουμε βηματική παρώθηση και επιβράβευση και δείχνουμε απόλυτη διαθεσιμότητα βοήθειας.
Στις πρώτες τάξεις του δημοτικού βοηθάμε το παιδί να οργανώσει τη μελέτη του, χωρίς όμως να υπερβάλουμε. Σιγά-σιγά αποχωρούμε και αρχικά εφαρμόζει το πρόγραμμα που φτιάξαμε μαζί για να φτάσει στο σημείο να το κάνει μόνο του.
Κάνουμε συχνές επισκέψεις σε βιβλιοπωλεία, εκθέσεις κ.ά. και επιλέγουμε και διαβάζουμε βιβλία που το ενδιαφέρουν και το ευχαριστούν... Τα διαβάζουμε μαζί, σαν διασκέδαση και όχι σαν «δουλειά»… τα ζωντανεύουμε, τα δραματοποιούμε, τα απολαμβάνουμε!!!
Δεν υπάρχουν σχόλια:
Δημοσίευση σχολίου