Οι καλοκαιρινές διακοπές έρχονται! – Οι σχολικές δεξιότητες χάνονται;

Το καλοκαιράκι πλησιάζει και σε λίγο τα σχολεία θα κλείσουν για να ξεκινήσουν οι καλοκαιρινές διακοπές των παιδιών! Τα περισσότερα παιδιά έχουν μπει ήδη σε καλοκαιρινή διάθεση και οι τελευταίες σχολικές εβδομάδες μοιάζουν αιώνες! Μετράνε και ξαναμετράνε τις μέρες με τόση αγωνία και ανυπομονησία, που φαίνεται ότι τα σχέδια, οι σκανταλιές και το ατελείωτο παιχνίδι ήδη έχουν αρχίσει να δουλεύουν για τα καλά μέσα στα μυαλουδάκια τους! Αλήθεια όμως, όταν μεσολαβούν μήνες διακοπών, πού πάει όλη αυτή η γνώση που έχει κατακτηθεί με τόσο κόπο και ιδρώτα στις σχολικές αίθουσες μια ολόκληρη χρονιά; Στη βιβλιογραφία αναφέρεται ο όρος “καλοκαιρινή απώλεια μάθησης” (summer learning loss), ο οποίος περιγράφει την απώλεια σχολικών δεξιοτήτων και γνώσεων κατά τη διάρκεια των καλοκαιρινών διακοπών. Ο βαθμός της απώλειας μπορεί να ποικίλλει ανάλογα με την τάξη, τα μαθήματα και το μαθησιακό επίπεδο του μαθητή. Σε γενικές γραμμές όμως, κοινό εύρημα των μελετών είναι ότι οι επιδόσεις των παιδιών σε σχολικές δοκιμασίες είναι χαμηλότερες αμέσως μετά το καλοκαίρι, από αυτές στις αρχές του καλοκαιριού. Ερευνητές και ειδικοί αναγνωρίζουν ότι οι καλοκαιρινές διακοπές είναι μία περίοδος κατά την οποία η σχολική ανάπτυξη μειώνεται σε σχέση με τη σχολική περίοδο, και ότι όλα τα παιδιά χάνουν σχολικές δεξιότητες κατά τη διάρκεια των καλοκαιρινών μηνών. Ιδιαίτερα ευάλωτοι στην καλοκαιρινή απώλεια μάθησης σύμφωνα με έρευνες, είναι τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες τα οποία φαίνεται να χάνουν σημαντικές γλωσσικές δεξιότητες (ανάγνωση, γραφή, ορθογραφία, μαθηματικά). Όλα τα παραπάνω βέβαια δεν σημαίνουν ότι τα παιδιά θα πρέπει μέσα στις διακοπές τους να λύνουν κατεβατά μαθηματικών προβλημάτων και ασκήσεων, να γράφουν εκθέσεις και ορθογραφία, και να διαβάζουν αμέτρητα βιβλία για να διατηρήσουν τις δεξιότητες που έχουν μάθει κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους. Το καλοκαίρι είναι η τέλεια στιγμή για να ανακαλύψουν τα παιδιά ότι η μάθηση είναι διασκέδαση και μπορεί να συμβεί και εκτός του σχολείου! Δεδομένου ότι το καλοκαίρι είναι μια μεγάλη αδόμητη μάζα χρόνου, ο πειρασμός για τα παιδιά είναι μεγάλος για να περνούν ατελείωτες ώρες μπροστά στην τηλεόραση, στα ηλεκτρονικά παιχνίδια και στον υπολογιστή κατά τη διάρκεια των διακοπών. Με λίγη εφευρετικότητα και προγραμματισμό όμως, οι καλοκαιρινές διακοπές μπορούν να μετατραπούν από μαθησιακή έρημο, σε μαθησιακό παράδεισο! Τι μπορούν να κάνουν οι γονείς; Οι διασκεδαστικές δραστηριότητες που ενισχύουν τη μάθηση και τη γνώση μπορεί να είναι πολλές, αρκεί οι γονείς να αφήσουν τη φαντασία τους ελεύθερη! Αναζητήστε ευκαιρίες για διάβασμα και ανάγνωση. Το εξωσχολικό βιβλίο έχει τεράστια επιρροή στη γνωστική ανάπτυξη των παιδιών και βελτιώνει τη μάθηση σε όλα τα επίπεδα. Δημιουργήστε χαλαρή και ευχάριστη ατμόσφαιρα και καθιερώστε δέκα – δεκαπέντε λεπτά διάβασμα μέσα στην ημέρα από το αγαπημένο βιβλίο του παιδιού. Οι γονείς είναι καλό να ενθαρρύνουν το παιδί να διαβάζει ό,τι το ευχαριστεί και το διασκεδάζει! Η εξάσκηση της ανάγνωσης μπορεί να γίνει όμως ακόμα πιο διασκεδαστική. Ζητήστε από το παιδί να συνεργαστεί μαζί σας στην μαγειρική, αναθέτοντάς του να διαβάζει τις συνταγές και εσείς να εκτελείτε. Με αυτόν τον τρόπο το παιδί και διδάσκεται τη σημασία της συνεισφοράς και τις συνεργασίας, αλλά ταυτόχρονα διατηρεί επαφή με την ανάγνωση. Και ποιος δεν θα ήθελε να συμμετέχει στην προετοιμασία του αγαπημένου του γλυκού και φαγητού! Δοκιμάστε επίσης να παίξετε το παιχνίδι “έχεις μήνυμα”. Γράψτε καθημερινά σημειώματα στο παιδί και σκορπίστε τα σε διάφορα μέρη του σπιτιού. Το πιθανότερο είναι πως θα βρει πολύ διασκεδαστικό αυτό το παιχνίδι και θα χαίρεται που έχει να διαβάζει καθημερινά κάτι από εσάς! Ενθαρρύνετε το παιδί να κάνει το ίδιο για να εξασκείται παράλληλα στις δεξιότητες γραφής. Δημιουργήστε παιχνίδια γραφής και έκφρασης. Οι καλοκαιρινές διακοπές είναι η τέλεια ευκαιρία για να κρατήσουν τα παιδιά ημερολόγιο! Ενθαρρύνετε τα παιδιά να γράφουν στο τέλος της ημέρας πώς πέρασαν, τι σκανταλιές έκαναν, με ποιους έπαιξαν, τι είδαν κτλ. Η έκταση δεν χρειάζεται να είναι αυτή της έκθεσης. Μια παράγραφο να γράψει ή και απλές προτάσεις, θα είναι κέρδος για το παιδί. Εμπλουτίστε το ημερολόγιο με ζωγραφιές, φωτογραφίες, κοχύλια, άμμο και οτιδήποτε θα προσελκύσει το ενδιαφέρον και θα καλλιεργήσει τη φαντασία του παιδιού. Στο τέλος, μπορεί να μοιραστεί το δημιούργημά του με τη γιαγιά και τον παππού ή τους φίλους του! Ενθαρρύνετε το παιδί να συμμετέχει στις καθημερινές υποχρεώσεις του σπιτιού, ενώ παράλληλα θα εξασκείται στις δεξιότητες γραφής. Ζητήστε του όσο εσείς θα ψάχνετε τι λείπει από το σπίτι, να γράψει τη λίστα του σούπερ μάρκετ! Επίσης, τα σταυρόλεξα και η κρεμάλα είναι παιχνίδια που βοηθούν τα παιδιά στη γραφή και στη συγκέντρωση, ενώ παράλληλα διασκεδάζουν και ψυχαγωγούν όλη την οικογένεια! Τα μαθηματικά και η φυσική στην πράξη! Την ώρα που συγκεντρώνετε τους λογαριασμούς και φτιάχνετε τον οικονομικό προϋπολογισμό του σπιτιού, ζητήστε τη βοήθεια του παιδιού στις μαθηματικές πράξεις (η βοήθεια φυσικά θα πρέπει να ανταποκρίνεται στο επίπεδο γνώσεων του παιδιού). Ενθαρρύνετε τη συμμετοχή του στην οργάνωση του ταξιδιού ή της εκδρομής, δημιουργώντας προβλήματα για τον υπολογισμό των αποστάσεων, της ώρας και του κόστους! Δώστε έμφαση στην επανάληψη της προπαίδειας μιας και είναι από τις πιο συχνές απώλειες στο μάθημα των μαθηματικών. Σε ανύποπτο χρόνο κάντε ερωτήσεις προπαίδειας έτσι ώστε τα παιδί να κρατά μια συνεχή αλλά ταυτόχρονα διασκεδαστική επαφή! Δεν υπάρχει πιο ωραίος τρόπος για να μάθουν τα παιδιά την επιστήμη της φυσικής, βλέποντάς την πώς λειτουργεί στην πράξη! Για παράδειγμα, θα μπορούσατε να φυτέψτε στον κήπο ή στο μπαλκόνι σπόρους ή μικρά φυτά και να συζητήσετε με το παιδί τους τρόπους (νερό, ήλιος, αέρας) που θα τα φροντίσετε για να μεγαλώσουν! Όλα τα παραπάνω είναι μόνο κάποιες από τις ελάχιστες δραστηριότητες που μπορούν να κάνουν τα παιδιά μέσα στις καλοκαιρινές τους διακοπές για να διατηρήσουν επαφή με τις σχολικές δεξιότητες χωρίς όμως να χάσουν την ξεκούραση που τόσο έχουν ανάγκη! Η υπερβολική ξεκούραση όμως εύκολα μπορεί να οδηγήσει στη βαριεστημάρα και στην πλήξη. Η μάθηση και η επαφή με τη γνώση μπορεί να πραγματοποιηθεί και να διατηρηθεί τους καλοκαιρινούς μήνες, ικανοποιώντας με διασκεδαστικό τρόπο την έμφυτη περιέργεια και την έμφυτη δίψα των παιδιών για μάθηση!

Πηγή : www.parentshelp.gr

Διαδικτυακό εργαλείο του Ινστιτούτου Επεξεργασίας του Λόγου

Στον ακόλουθο σύνδεσμο φιλοξενείται η διαδικτυακή πλατφόρμα "Αερόστατο" για παιδιά ηλικίας 3 έως 7 ετών.

Πρόσφατα το "Αερόστατο" εμπλουτίστηκε με νέες ασκήσεις ψυχαγωγίας και μάθησης, "Ασκήσεις λόγου και ομιλίας" καθώς και με τις "Αντισταθμιστικές ασκήσεις" των τριών (3) τεστ ανίχνευσης μαθησιακών δυσκολιών για παιδιά 5-6 ετών.
Η πρόσβαση είναι ελεύθερη.


http://www.mikrapaidia.gr/ccsintro/

Λογισμικά για την Ειδική Αγωγή

blogs.sch.gr/persidou/ειδική-αγωγή/λογισμικό-ειδικής-αγωγής

Οργάνωση καθημερινής μελέτης στο σπίτι

Νέοι μαθητές σε μικρές τάξεις με μεγάλες υποχρεώσεις. Παιδιά και γονείς σε αναζήτηση του ιδανικού χρόνου, τόπου και τρόπου για το καλύτερο "διάβασμα για αύριο". Μαγικές συνταγές, δυστυχώς, δεν υπάρχουν γιατί το κάθε παιδί κουβαλά τη δική του μαγεία και μας ξαφνιάζει, άλλοτε ευχάριστα κι άλλοτε όχι. Κάποιες σκέψεις, όμως, θα μπορούσαν να είναι σκέψεις όλων. Ευκαιρία να γίνουν πράξη και να διευκολυνθεί η καθημερινή προετοιμασία, κυρίως των μικρών μαθητών.

•  Φροντίζουμε να υπάρχει ένα σταθερό περιβάλλον μελέτης. Όταν κάτι τέτοιο δεν είναι δυνατό (πχ μετακίνηση του παιδιού σε συγγενικό σπίτι κλπ) φροντίζουμε σε κάθε πλαίσιο όπου βρίσκεται να υπάρχει ένας σαφώς ορισμένος χώρος μελέτης. Ο χώρος αυτός θα πρέπει να είναι σχετικά ήσυχος και να είναι ένας χώρος όπου το παιδί θα νιώθει άνετα.

• Φροντίζουμε, όσο το δυνατόν, να υπάρχει μια σταθερή ώρα μελέτης. Για παράδειγμα, δεν είναι αποδοτικό και δε βοηθά στη συγκέντρωση του παιδιού αν τη μια μέρα μελετά μεταξύ 4-5 το απόγευμα και την επόμενη 8-9 το βράδυ. Η επιλογή της ώρας γίνεται συνυπολογίζοντας τις καθημερινές ασχολίες του παιδιού. Το καθημερινό διάβασμα είναι καλό να γίνεται νωρίς, για να υπάρχει χρόνος να ασχοληθεί το παιδί με οτιδήποτε άλλο θέλει.

• Φροντίζουμε το παιδί να είναι ξεκούραστο, να έχει φάει και να έχει πάει στην τουαλέτα πριν ξεκινήσει τη μελέτη, για να περιορίσουμε διακοπές.

• Το περιβάλλον μελέτης χρειάζεται να είναι όσο το δυνατό πιο λιτό από ερεθίσματα που δεν έχουν σχέση με ό,τι πρέπει το παιδί να διαβάσει. Επιλέγουμε το γραφείο να είναι μπροστά στον τοίχο κι όχι κοντά στο παράθυρο, ώστε να περιορίσουμε τη βλεμματική απόσπαση του μαθητή από τη δραστηριότητά του. Πάνω στην επιφάνεια εργασίας  έχουμε μόνο τα βιβλία και τα τετράδια που είναι απαραίτητα όπως επίσης μόνο τα απαραίτητα υλικά για κάθε δραστηριότητα (μολύβι, γόμα κλπ), ένα ρολόι  κι ένα ποτήρι νερό.

• Φροντίζουμε να δημιουργούμε μια ρουτίνα γύρω από την καθημερινή μελέτη, ώστε το παιδί να χρειάζεται σταδιακά λιγότερο χρόνο προσαρμογής και ανταπόκρισης. Κάποιες φράσεις που μπορεί να λειτουργούν ως «συνθηματικά» μια σταθερή προηγούμενη δραστηριότητα που θα σημαίνει ότι ακολουθεί μελέτη, λεκτική υπενθύμιση κλπ. Ειδικά στις μικρές τάξεις, καλό είναι να ακολουθούμε την ίδια πορεία στη μελέτη, ώστε το παιδί να ξέρει τι ακολουθεί και να ειναι πιο συγκεντρωμένο. Πχ: μπορούμε να ορίσουμε 15 λεπτά αντιγραφή, 15 λεπτά ανάγνωση, 5 λεπτά διάλειμμα, 20 λεπτά ασκήσεις στα μαθηματικά, 5 λεπτά διάλειμμα κλπ.

• Δεν έχει νόημα η πολύωρη μελέτη σε ένα παιδί που δυσκολεύεται να συγκεντρώσει την προσοχή του. Οργανώνουμε μαζί με το παιδί τη μελέτη του με διαλείμματα. Πρακτικά, καλό είναι κάθε 15 με 20 λεπτά είτε να υπάρχει διάλειμμα είτε να αλλάζει δραστηριότητα. Τα διαλείμματα μπορούν να χωριστούν σε μικρά και μεγάλα. Μικρά είναι τα διαλείμματα που γίνονται μέσα στο χώρο μελέτης, μεταξύ των ενοτήτων ενός μαθήματος και διαρκούν έως 5 λεπτά. Μεγάλα είναι τα διαλείμματα που συνήθως γίνονται αφού ολοκληρωθεί ένα μάθημα. 

• Τα μεγάλα διαλείμματα κατά τη μελέτη καλό είναι να μην υπερβαίνουν τα 10 λεπτά. Κατά τη διάρκεια των διαλειμμάτων, επιτρέπεται στο παιδί να περπατά, να πίνει ή να τρώει κάτι ελαφρύ, να πηγαίνει στην τουαλέτα, να ξαπλώνει, αλλά δεν του επιτρέπεται να ανοίγει την τηλεόραση ή τον υπολογιστή ούτε να ξεκινά ένα παιχνίδι, γιατί αφενός ο χρόνος του διαλείμματος είναι πολύ μικρός και δεν θα μπορέσει να το απολαύσει (η αλήθεια του παιδιού) και αφετέρου δε θέλουμε να χαθεί η προσοχή και η συγκέντρωσή του ( η αλήθεια του ενήλικα).

• Χρειάζεται να επιβραβεύουμε την προσπάθεια του παιδιού και ειδικά στις μικρότερες τάξεις αυτή η επιβράβευση να μην είναι μόνο ηθική αλλά κάτι που το παιδί μπορεί να έχει σα «ζωντανή απόδειξη» της επιτυχίας του. Δεν επιβραβεύουμε με φαγητό και γλυκό αλλά αξιοποιούμε τα ενδιαφέροντα του παιδιού. Αν, για παράδειγμα, σε ένα παιδί αρέσει η μουσική, μπορούμε να συμφωνήσουμε μαζί του ότι μόλις ολοκληρώσει τη μελέτη του στο συγκεκριμένο χρόνο θα μπορεί να ακούσει το αγαπημένο του τραγούδι κλπ. Σε μια άλλη περίπτωση, μπορεί το παιδί να συγκεντρώνει πόντους ή αυτοκόλλητα για κάθε δραστηριότητα που φέρει σε πέρας και στο τέλος της εβδομάδας, ανάλογα με το πόσα έχει συγκεντρώσει, να κερδίζει το αντίστοιχο «βραβείο» (πχ: μια βόλτα στη θάλασσα, παιχνίδι στον παιδότοπο κλπ). Με αυτόν τον τρόπο το παιδί μαθαίνει να «κερδίζει» αυτό που του αρέσει μελετώντας για το σχολείο. 

• Πολύ βασικό είναι να είμαστε συνεπείς απέναντι στο παιδί που διαβάζει. Αν έχουμε συμφωνήσει ένα διάλειμμα ή ένα αντάλλαγμα ως επιβράβευση και δεν το κάνουμε, θα χάσουμε την αξιοπιστία μας, το παιδί δε θα μας εμπιστευθεί την επόμενη φορά και θα χάσει το εξωτερικό του κίνητρο να προσπαθήσει να μελετήσει.

• Το διάβασμα για τη Δευτέρα είναι καλό να γίνεται την Παρασκευή το απόγευμα και να γίνεται και μια καλή επανάληψη την Κυριακή.

• Μία ώρα πριν το βραδινό ύπνο, καλό είναι το παιδί να μη βλέπει τηλεόραση, ούτε να παίζει στον υπολογιστή γιατί έτσι εντείνεται η υπερέντασή του και επηρεάζεται η ποιότητα του ύπνου.

• Πολύ σημαντικό είναι όσα άτομα βοηθούν το παιδί στη μελέτη στο σπίτι να ακολουθούν την ίδια τακτική. Τα συμφωνημένα διαλείμματα, οι επιβραβεύσεις, η σειρά μελέτης και γενικά οι κανόνες που έχουν τεθεί θα πρέπει να τηρούνται απο όλους εξίσου. Το παιδί χρειάζεται σταθερά σημεία αναφοράς και συμπεριφορές οικείες ακόμη κι αν αλλάζουν τα πρόσωπα που το βοηθούν.

·         Χρειάζεται να έχουμε κατά νου πως ο στόχος της μάθησης είναι η κατάκτηση των εφοδίων εκείνων που θα καταστήσουν το παιδί σταδιακά όλο και πιο αυτόνομο και ανεξάρτητο. Γι αυτό αναγνωρίζουμε την προσπάθεια, δεν αποδοκιμάζουμε τα αποτελέσματα όταν δεν είναι τα προσδοκόμενα αλλά δίνουμε μια δεύτερη ευκαιρία, δίνουμε χώρο στην πρωτοβουλία του παιδιού και ακούμε όσα έχει να μας πει. Η επίδοση στο σχολείο είναι απλά ένα -και ίσως το λιγότερο σημαντικό-  όφελος από την εξάσκηση σε δεξιότητες γραφής, ανάγνωσης, λογικομαθηματικής σκέψης. Αν έχουμε κατά νου ότι η γνώση βρίσκεται παντού, μπορούμε να αξιοποιήσουμε κάθε στιγμή και να καλλιεργήσουμε στο παιδί την αντίληψη ότι οι σχολικές δεξιότητες είναι εργαλεία κι όχι αυτοσκοπός. Δεν αντιγράφω μονο γιατί έτσι πρέπει αλλά αντιγράφω και το κείμενο στις προσκλήσεις των γενεθλίων μου. Δεν κάνω μόνο προσθέσεις στο τετράδιο με τα κουτάκια αλλά βοηθάω και τον μπαμπά να υπολογίσει τα έξοδα της εβδομάδας. Δε γράφω μόνο στο τετράδιο αλλά βοηθώ τη μαμά να γράψει τη λίστα για τα ψώνια. Δε διαβάζω μόνο το κείμενο της γλώσσας, αλλά διαβάζω τη συνταγή και βοηθώ τη γιαγιά να φτάξει το αγαπημένο μου φαγητό.

Ό, τι μαθαίνουμε πρέπει να μας είναι χρήσιμο κάπου που έχει σημασία για μας.

Κι αυτά που έχουν σημασία συνήθως συμβαίνουν όταν τελειώνουμε το διάβασμα.

                                                                                                   

 Χαϊντούτη Βασιλική

Ειδική Παιδαγωγός, Μ.Sc. 

Μια νέα πρόταση στην παροχή υπηρεσιών ειδικής αγωγής, αποκατάστασης μαθησιακών & ειδικών μαθησιακών δυσκολιών και καθοδήγησης μελέτης.

          Τι μαθαίνουμε; Πώς και γιατί;

Ερωτήματα, που αν εύκολα μπορούσαν να απαντηθούν, πιθανώς να γινόταν αποτελεσματικότερη η διαδικασία μάθησης για όλους τους μαθητές.

Εξ ορισμού, ο χώρος της ειδικής αγωγής ασχολείται με τις περιπτώσεις μαθητών που χρήζουν διαφοροποιημένων εκπαιδευτικών προσεγγίσεων, λαμβάνοντας υπόψη τις δυνατότητες του κάθε μαθητή ξεχωριστά.

Η Γνωσιακή Επιστήμη απαντά σε πολλά ερωτήματα αναφορικά με τις νοητικές διεργασίες μάθησης, μνήμης, προσοχής, αντίληψης, δράσης και γνωστικής ανάπτυξης.

Οι γνώσεις και η εμπειρία στους τομείς της ειδικής αγωγής και της γνωσιακής επιστήμης, σε συνδυασμό με την πεποίθηση πως κάθε μαθητής είναι τόσο μοναδικός ώστε να αξίζει το δικό του εξατομικευμένο πρόγραμμα μάθησης, εγγυώνται το καλύτερο δυνατό αποτέλεσμα στις ακόλουθες παρεχόμενες υπηρεσίες:

• Οργάνωση και καθοδήγηση μελέτης

Λαμβάνοντας υπόψη τις διαφορές σε διάθεση, μνήμη, αντίληψη, προσοχή, ταχύτητα και ρυθμό μάθησης, τις ιδιαιτερότητες, την ηλικία, τις εμπειρίες, τις κλίσεις και τα ενδιαφέροντα,  τα οπτικά, ακουστικά ή κιναισθητικά χαρακτηριστικά κάθε παιδιού, καταρτίζεται εξατομικευμένο πρόγραμμα ενίσχυσης της δεξιότητας του μαθητή να διαχειρίζεται τις σχολικές υποχρεώσεις  και να μελετά -κατά το δυνατόν- αυτόνoμα και ανεξάρτητα.

• Ειδική διαπαιδαγώγηση

Ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων (μνήμη, λογική σκέψη, συγκέντρωση) και συστηματική αντιμετώπιση των δυσκολιών σε μαθητές με Νοητική Καθυστέρηση, Διαταραχές της Συγκέντρωσης και της Προσοχής (π.χ. ΔΕΠ-Υ), Διαταραχές της Ανάπτυξης (π.χ. Αυτισμός ή σύνδρομο Asperger), Δυσκολίες προσαρμογής και Δυσκολίες συμπεριφοράς.

• Εκπαιδευτική αξιολόγηση και εκτίμηση δυσκολιών

Εφαρμογή σταθμισμένων κριτηρίων αξιολόγησης και άτυπη αξιολόγηση, για την περιγραφή και καλύτερη κατανόηση του γνωστικού προφίλ του κάθε μαθητή, με στόχο την οργάνωση του εξατομικευμένου εκπαιδευτικού προγράμματος.

• Αποκατάσταση Μαθησιακών Δυσκολιών

Κατάρτιση εξατομικευμένου προγράμματος αντιμετώπισης δυσκολιών στην ανάγνωση και κατανόηση κειμένου, στη γραπτή έκφραση και ορθογραφία και στα μαθηματικά.

•  Αποκατάσταση Ειδικών Μαθησιακών Δυσκολιών

Κατάρτιση εξατομικευμένου προγράμματος αποκατάστασης Δυσλεξίας, Δυσγραφίας, Δυσορθογραφίας, Δυσαναγνωσίας και Δυσαριθμησίας.

•  Εφαρμογές εξειδικευμένων λογισμικών με τη χρήση Η/Υ

Εμπλουτισμός του εξατομικευμένου προγράμματος με κατάλληλες εφαρμογές για την καλύτερη κατανόηση και εμπέδωση εννοιών.

Η πολυετής εμπειρία μου στο χώρο της Ειδικής Αγωγής μού απέδειξε πως η μαθησιακή βελτίωση είναι συνδυασμός πολλών παραγόντων, που σχετίζονται τόσο με το άτομο όσο και με το περιβάλλον του. Η ενίσχυση των δυνατοτήτων κάθε μαθητή ευνοείται -συν τοις άλλοις- με την ουσιαστική επικοινωνία και συνεργασία με τους γονείς του.

Αγαπητοί γονείς.,

Με σεβασμό στις προσπάθειές σας και κατανόηση των προβληματισμών και προσδοκιών σας είμαι στη διάθεσή σας να οργανώσουμε το κατάλληλο πρόγραμμα μάθησης και για το δικό σας παιδί.

Με εκτίμηση.,

Χαϊντούτη Βασιλική, M.Sc.,

Ειδική Παιδαγωγός

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ:Το παιδί με μαθησιακές δυσκολίες και οι καλοκαιρινές διακοπές

http://www.proseggisi.gr/?p=686